"Что же я получила за 175 тысяч сум?" - Аттестация педагогических кадров

"Уважаемые одногруппники! Я учитель с 20+ летним стажем. Ровно месяц упорно готовилась к аттестации – к счастью, и благодаря мощнейшей подготовке, сдала. Попутно, среди прочей подготовки, общалась в онлайн-группе учителей в Telegram. Сказать, что там царит всеобщая истерия по отношению к аттестации, значит – ничего не сказать.

Нет, я не буду ругать всё подряд и плакаться о тестах по "высшей математике" (к слову, теорию чисел вряд ли можно отнести к каноническому вышмату). Кое-что я похвалю, и постараюсь нанести точечные удары по негативным моментам процесса.

Конкретика?

Цена вопроса – и потребительские права

С нынешнего года за прохождение аттестации официально ввели ставку в размере 1 МРЗП. Не слишком приятно, но вполне терпимо. Заплатив собственные деньги за предоставление услуг (да не просто как налогоплательщик, а как потребитель), я получаю потребительские права. Иными словами, я хочу получить качественный сервис за свои деньги.

Что же я получила за 175 тысяч сум? Из позитивных моментов: достаточно антикоррупционный процесс и действительно удобное место сдачи тестов в великолепно отремонтированном здании Финансового института, на хорошо работающем компьютере.

Чего мне не предоставили за мои потребительские деньги?

• Брошюру с типовыми тестами для подготовки к аттестации;

• Онлайн-сервис для тренировочного прохождения тестов;

• Удобную для меня дату прохождения аттестации (хотя бы в пределах 2-4 дней) – ведь все учителя вынуждены пропускать уроки, отвлекаясь от работы. А главное – мы, фактически, бросаем на несколько часов не просто работу и учебные часы, а ДЕТЕЙ! Имея в запасе 2-4 дня по моему выбору, учитель вполне способен минимизировать учебные потери так, чтобы дети толком не заметили моего отсутствия. Но при строго назначенном дне и времени у нас не остаётся ни малейшего простора для манёвра.

Недостатки законодательства об аттестации педагогов

В законодательстве об аттестации присутствуют фундаментальные недоработки, направленные на снижение дохода педагогов.

К примеру, учитель сдаёт тесты в апреле. Уже с мая, вне зависимости от результата, оклад этому учителю устанавливается как специалисту – и останется минимальным вплоть до августа-сентября, пока не выйдет приказ вышестоящих инстанций об утверждении новой категории. Таким образом, с мая по сентябрь, учитель неизбежно теряет часть зарплаты. Но ведь на предыдущей аттестации педагог доказал свою категорию, а потому имеет право на соответствующий доход – вплоть до августовского присвоения новой категории (или её лишения).

Подготовка

Упорная, по-настоящему усердная подготовка к аттестации почти гарантирует получение высокого результата (проверено и мной, и коллегами-трудягами). Но… к чему, собственно, нужно готовиться? К каким конкретным дисциплинам? По каким тестам?

Чтобы подготовиться, приходится буквально "доставать" примеры тестов из неформальных источников. Вопросы по математике есть у Екатерины Ивановны из Telegram; тестами по педагогике неделю назад поделилась Фатима-опа в учительской группе на Фейсбуке (надо ещё отыскать тот пост недельной давности); у коллег из 1*5 школы, говорят, были копии по информатике. Сам поиск отнимает немало времени, и нет гарантий, что получится отыскать все 3 тысячи с лишним вопросов. Кстати, ответы на них тоже приходится искать самостоятельно.

И этот "сервис" – за мои деньги? Сумма ведь вполне достаточна для того, чтобы соискатели категорий получили брошюры с тестами, или даже современный, технологичный и инновационный веб-сервис в Ziyonet / Edunet (вспомним о направленности 2018 года!).

Вопросы и задания

Некоторые вопросы на аттестации откровенно ошибочные. Среди примеров – "Каково расстояние от Земли до Солнца?". Мои третьеклашки отлично знают, что дистанция до звезды составляет около 150 миллионов км. Но об этом не догадываются составители вопросов – люди с высшим, казалось бы, образованием. Среди ответов: 150 км, 1000 км, 150 тысяч км. И эти безграмотные составители проводят аттестацию педагогов?!

Другой пример. Вопросы политического характера, безусловно, нужны. Но подготавливать их следует с достаточной ответственностью и… практичностью, если хотите. Для чего учителю зубрить конкретную дату принятия того или иного законодательного акта, а тем более – ответственного за его исполнение? И это при условии молниеносно проходящих реформ, поправок и инноваций. Дошло до курьёза с вопросом об имени чиновника, ответственного за контроль выполнения очередного важного, но довольно второстепенного постановления КабМина. Интернет заботливо выдал правильную фамилию… но, внимательно вчитавшись в новости, я узнала, что этот чиновник более месяца назад был отстранён от должности, а на прошлой неделе и вовсе помещён под следствие!

О хорошем

Искренне похвалю, впрочем, коллекцию тестов по информационно-коммуникационным технологиям. Сразу заметно, что их составляли не просто специалисты, а настоящие практики, энтузиасты своего дела. При этом задания покажутся довольно простыми для всех, кто регулярно проводит время за составлением презентаций, при работе с электронными таблицами, для активных пользователей интернета (не путать с завсегдатаями исключительно соцсетей и мессенджеров). Наконец, IT-вопросы были просто приятны: понятный и недвусмысленный стиль, наличие повседневного практического жаргона, однозначные варианты ответов. Браво!

Если бы такие стиль и подача тестов присутствовали в других дисциплинах, обоснованных претензий и откровенного недовольства было бы значительно меньше.

Работа vs. учёба: муки выбора

Во время подготовки к аттестации я толком не готовилась к урокам. Среди повседневных задач высококвалифицированного педагога, к примеру, презентации и другие наглядные пособия на 10-15 минут учебного времени – для улучшения понимания детьми нового материала. С начала марта я даже рабочий ноутбук не носила в школу: а зачем? После двух смен, проверки 160+ тетрадей, и пресловутого набора бюрократических отчётов, я ежедневно садилась зубрить вопросы. Большая их часть относилась к дисциплинам, которые так и не вошли в мои онлайн-тесты в Финансовом институте.

Выше я уже упоминала отсутствие материалов для подготовки. А почему бы не издавать ежегодно брошюры как для абитуриентов (либо онлайн-сервис, не говоря уже о мобильном приложении), где будут указаны все вопросы к аттестации? Напомню в очередной раз – это за вполне достойные 175 тысяч сум с каждого аттестуемого. Необходимо точно знать, что, собственно нужно изучить для успешной подготовки – и не отвлекаться на посторонние задачи, а главное – чтобы иметь достаточное время для работы, отчётности – и, прежде всего, для учеников.

Мы много говорим о плачевном состоянии нынешнего образования, о нехватке учителей, а в результате эта бешенная подготовка к аттестации отрывает учителей от учеников, не даёт качественно готовиться к урокам.

Уже много раз поднимался вопрос о сверхзагруженности учителей разными бумажками и отчётами. Есть еще множество других, не менее затратных по времени и силам, и не менее далеких от непосредственных обязанностей учителя (это обучение и воспитание детей, если кто забыл). Таким образом, рабочий день среднестатистического учителя растягивается до 10-12 часов, но при этом времени непосредственно на детей у него становится все меньше и меньше.

Мало того: многие отличные учителя, проработавшие в школе по 20-30 лет, уходят, потому, как их категорию понижают до невысокого уровня специалиста. А причина не в их недостаточной подготовленности, а в том, что в уравнении "ученики vs. аттестация" они благородно выбирают детей, мало заботясь об уровне дохода в ближайшие годы до очередной аттестации.

Это так мы решаем проблему с нехваткой учителей?

Мало того, есть и жертвы подобных аттестаций. Учитель из Бухары, сразу после аттестации, где ей не удалось набрать достаточное количество баллов, почувствовала себя плохо. Вызвали скорую, но в больнице она впала в кому, а ночью скончалась. Вероятно, сказалось страшное моральное и умственное перенапряжение, которое хорошо знакомо всем, кто хоть раз сдавал важные экзамены, необходимые для карьеры.

Хороший учитель сможет учить в любой обстановке хоть с интерактивной доской и компьютером, хоть с мелом и обычной доской, хоть в лесу на пеньке, палочкой будет чертить по песку. И хорошему учителю не нужны никакие сертификаты, лицензии, победы на конкурсах. У него их может и не быть, так как он занят своим делом и получать награды ему недосуг. И наоборот - можно обвешаться сертификатами и совершенно быть неспособным чему-нибудь научить.

***

Идеи «оптимизации» образования в Узбекистане, рожденные без учета мнения практикующих учителей приобретают все более безумные формы. Например, количество баллов, которое необходимо набрать для получения звания учитель высшей категории не под силу самим методистам районо и ГУНО. 

Стоит ли рассказывать, почему это так и какая от этого происходит экономия на доплатах. Таким образом, то, что называется в системе «повышением квалификации» на деле является симулякром такого «повышения». И учитель, погнавшийся за наградами и категориями, зачастую не приобретает квалификацию в реальности, а теряет ее, так как вместо опыта серьезной и вдумчивой работы занят ажиотажным схватыванием верхов и псевдознаний.

В каком учителе заинтересованы и родители, и дети; в умеющем научить, но не сподобившемся официально учрежденного «знака качества», или в обвешанном сертификатами, но не умеющем научить? Совмещение и того и другого в одном лице случается крайне редко. Чтобы вырастить учителя, отвечающего потребностям детей и родителей, ему надо сначала дать хорошее образование, потом проверить его на способность контактировать с детьми. Это качество не сертифицируется и не является продуктом «обучения». 

Дайте учителю свободу, возможность личностного роста. Возможность размышлять и заниматься самообразованием. Возможность выбирать учебные курсы для повышения своей квалификации, исходя из потребностей своих, а не кого-то наверху, кому нужно освоить финансы, навязав «терпилам» собственные бездарные лекции по педагогике. Чтобы учитель не выдохся и не «выгорел» на своей работе, ему надо предоставить возможность качественного отдыха и поддержания здоровья. Эти возможности должны предоставляться как заработком, так и правами, льготами и привилегиями.

У меня всё.

Ангелина Низамова

Ссылка на источник здесь