“Men heç qaçon öz öquvçilarimni öqitmayman, bor-yöği ular öqib-örganişi uçun şaroitni ta'minlaşga harakat qilaman”.
Albert Eynşteyn, fizik-nazariyaçi, Nobel mukofoti laureati
Öqituvçi öquvçining barça qiziqişlarini, undagi salohiyatni köra bilişi va rivojlanişi uçun bor kuçini berişi lozim. Buni şunday bajariş kerakki, bola öqişni istaşi va buni eplay olişi lozim.
“Zamonaviy pedagogning vazifasi – junglini tozalaş emas, çölga suv keltirişdir”.
Klayv Steyplz Lyuis, britaniyalik yozuvçi, şoir va olim
Öqituvçi sezgir bölişi kerak va har bir bolaning öziga xosligini tuşunişi, unga özgaça yondaşuv izlaşi lozim. Uning vazifasi – bilim bilan töldiriş, biroq öz öquvçilarini individuallikdan mahrum qilmaslik va şaxsiy fikrga ega bölişni man qilmasligi kerak.
“Biz bilim bolani quvib yurişini emas, bola bilim ortidan yugurayotganini körişni istaymiz”.
Jorj Bernard Şou, dramaturg, faylasuf, Nobel mukofoti sovrindori
Darsni qiziqarli ötiş – san'at. Biroq pedagog buni bajara olişga majbur. Odamni qiziqtirmay turib biror narsaga örgatiş muşkul. Öqituvçi zimmasida murakkab vazifa bor: bilimni miyaga çeksiz oqim sifatida quyiş emas,bilimga intiliş hissini uyğotiş.
“Men heç kimga heç narsa örgata olmayman, bor-yöği ularni öylaşga majbur qila olaman”.
Suqrot, qadimgi grek faylasufi
Bolani yodlaşga majbur qiliş örniga unga tuşunişda yordam beriş kerak. Fanga ongli ravişda yondaşuv yodlaşdan samaraliroq: bola öylaydi, muammoni tuşunadi, anglaydi va bilimni amaliyotda qöllaydi. “Bolalar nimani örgatmoqçi ekaningizni eslab qolişmaydi. Ular sizning kimligingizni yodda saqlaydilar”.
